各位親愛的孩子與家長，
老師已經在第一到三課進行了「課文摘要、架構與心智繪圖」的部分，孩子們利用這三個單元，從課文「６Ｗ１Ｈ」到「提取訊息摘要自然段段落大意」到「統整訊息，確定意義段統整課文架構」最後利用這一串概念回到「心智模組」。
孩子在課文概念分析統整的能力已經在一到三課進行完畢。接下來會交由孩子自己完成每一課課文「６Ｗ１Ｈ」到「提取訊息摘要自然段段落大意」到「統整訊息，確定意義段統整課文架構」最後回到「心智模組」的部分。四到六課老師會進行指導的能力在寫作技巧的賞析與練習。這部分老師也在上課告訴過孩子。
老師教孩子能力，希望孩子最終可以進行到自學的階段！老師仍會不斷不斷問孩子：「怎樣叫做讀完了？」孩子對於讀書的概念其實很模糊。我們一步一步來。
最近的閱讀，老師配合課程進行的是經典導讀與作家閱讀，經典部分老師配合課程選書，同時在教室放置書本讓孩子閱讀。大致上老師只扮演導讀的角色，給予孩子相關的導讀範圍；作家閱讀部分，老師會以比較主要的作者為主，給孩子相關的資料，讓孩子建立閱讀資料的習慣。因為這兩項目的，老師在影印上可能需求量會比較大，還請各位家長理解。
數學的部分，老師一樣給孩子整理、分類的學習策略。第一單元老師希望孩子先在應用題理解、還有計算能力上累積，更重要的，老師希望孩子可以去理解課本安排的重點與意義，進而去了解到學習的層次與順序。這部分會直接影響孩子的複習模式。是有系統的練習概念？還是雜亂無章的大量試卷的練習？老師認為這是孩子必須努力去思考的學習態度與方法。
第二單元開始進行紙牌的秘密，老師會參考坊間老師的提供的因倍數紙牌遊戲，也會自創一些玩法，讓孩子在遊戲之中學習數學。目前孩子自製了１－１００的數字紙牌。孩子們現在學會的玩法如下：
一、2、3、5、10倍數心臟病：
玩法：先決定好要數字幾的倍數。
假如是玩2的倍數：四人一組，翻到2的倍數就要拍；
假如是玩3的倍數：四人一組，每張牌上的數字和相加可以被3整除就要拍；
依此類推，只要清楚數字的規則，遊戲就可以進行了。
透過這個遊戲最後，孩子發現，玩數字10最可怕，因為一拍錯，就要收回一堆牌。
他們也因此證明了，1~100之中，2的倍數會比10的倍數還要多，因為拍的次數會比較頻繁。
二、整除心臟病：
道具：1-100數字牌加上一組撲克牌（為了讓除數出現的機率大增）。
玩法：四人進行，兩兩一組。分別編號1、2、3、4號同學，1、2一組，3、4一組。
1、3同時出牌時，2、4負責拍牌；接著2、4同時出牌，1、3負責拍牌。
拍牌時間點：兩個數字可以互相整除就要拍牌，拍輸了，牌就是由負責拍卻輸的人收走。
紙牌的遊戲就分享到此。
各位爸爸媽媽放假可以跟孩子玩玩看，孩子反應越快，表示他對這些數字數學的概念越熟悉。除此之外還有因數、公因數、公倍數的紙牌遊戲，有機會再跟孩子們分享囉～
沒有留言:
張貼留言